etxe
alaia, le site
nombre de visiteurs
depuis le 1er juin 2008
(mise en place du compteur):
pages
personnelles
et site créés en 2004
et site créés en 2004
DES CONSEILS
cliquez
ci-dessous
pour
envoyer un courriel
au webmestre :
http://etxealaia.franceserv.com/
Les classes
d'Histoire-Géographie
de 1S et 1L-ES2
deviennent le groupe-cible du partenariat stratégique E+A (Noah) initié l'an dernier entre le Lycée Ravel et des écoles secondaires situées en Bulgarie, en Roumanie et au Portugal.
L'ensemble des élèves de division 1S1, 1L et 1ES2
seront toutefois concernés par sa mise en oeuvre
effective.
site du
CONSEIL REGIONAL
L Y C E E . R A V E L
SAINT-JEAN-DE-LUZ
RAPPEL
CONCERNANT LES EVALUATIONS
Les corrigés et barèmes sont publiés en ligne dans le blog etxealaia :
et les énoncés sont diffusés à l'avance sur la page Google+
etxealaia jusqu'au 8 mars :
A partir du troisième trimestre, les énoncés des devoirs (disponibles par ailleurs à partir de Pronote) sont publiés, comme les corrigés et barèmes, dans le blog etxealaia, Google arrêtant définitivement le service Google+ en Avril
L Y C E E . R A V E L
SAINT-JEAN-DE-LUZ
TECHNOPÔLES
et TECHNOPOLES
L'Académie française recommande l'emploi du nom féminin technopole pour désigner les villes "high tech" alors que le terme technopôle (au masclin) est utilisé concuremment. Les zones industrielles modernisées abritant activités innovantes, recherche et formations supérieures ne méritent pas toutes d'être assimilées en effet
à des villes. Dans ce cas on parle encore parfois de technpôle, ou plus souvent de pôle technologique (pour éviter toute confusion).
VILLENEUVE-D'ASCQ
La commune de Villeneuve-d'Ascq, issue de la ville nouvelle de Lille-Est aménagée par l'Etat, se revendique très tôt comme une technopole.
Son territoire est communicant (très bien relié au reste du monde, desservi par des autoroutes, un métro) et est doté de deux grands centres universitaires, trois quartiers voués à la recherche et à la formation supérieure, des équipements sportifs et des espaces verts assurant une très bonne qualité de service à la population résidente, par ailleurs elle abrite des fonctions urbaines supérieures (musées, commerces, siège de très grandes entreprises comme de PME) qui participent de la métropolisation caractérisant la conurbation lilloise.
ATTENTION
UN NOUVEAU SITE DU LYCEE-COLLEGE EST OUVERT DEPUIS
AVRIL 2019
CITE SCOLAIRE RAVEL
PARIS
n'est pas seulement une métropole d'importance planétaire (une ville-monde) cosmopolite et riche en centres décisionnels (La Défense, le "Triangle d'or") et l'un des centres peuplés principaux en Europe (dont le PIB est supérieur à celui de la Suisse) mais c'est également un "hub" de première importance, notamment grâce à ses aéroports. Roissy est d'ailleurs la première zone d'emploi en France et Paris est par ailleurs la première ville de Congrès au monde, un site touristique majeur parmi les lieux les plus visités. Capitale politique et économique de la cinquième puissance mondiale, Paris héberge des institutions internationales prestigeuses (UNESCO, OCDE, etc.)
Carte de l'implantation des fonctions métropolitaines dans le territoire parisien :
TYPOLOGIE DES TERRITOIRES
EN EUROPE
Introduction.
- Une entrée en matière (affirmation générale et irréfutable) à choisir parmi quelque pistes : partir l'actualité politique compliquée de l'UE (face au Brexit et à la montée des contestations internes) est possible ou, mieux encore, du contexte géographique (l'Europe est un continent mais aussi une union de 28 états et enfin un marché commun continental : c'est l'ensemble des territoires des états membres de l'EEE qui pourait être défini comme l'objet de la réflexion menée).
- Une reformulation : la question porte sur la localisation (voir la typologie) des régions gagnantes/riches et des régions perdantes/pauvres) et appelle probablement une réponse un peu caricaturale mais simple construite sur une logique ternaire : contours du centre, limites de la périphérie intégrée, puis de la périphérie marginale.
- Une problématique peut être éventuellement posée :
par exemple, "Faut-il insister sur une opposition entre Europe du Nord et états du Sud (vision monétariste en lien avec les tensions sur les questions de l'euro et des déficits) ou sur l'opposition entre l'Ouest et les PECO ?" voire "opposer les métropoles attractives aux régions rurales ou anciennement industrialisées délaissées ?". Une problématique plus contemporaine serait de se demander si la description traditionnelle d'une "banane bleue" et de régions plus ou moins bien reliées ou périphériques par raport à cete "dorsale" est encore valable ou s'il ne faut pas plutôt décrire le centre européen comme celui des métropoles fonctionnant "en réseau" (modèle de la "pieuvre rouge") ; mais s'agissant d'une composition et non d'une dissertation cet effort de problématisation n'est pas imposé.
- L'annonce du plan
Conclusion.
Elle comprend un bilan du développement , une réponse éventuelle à la problématique, et une ouverture. La même question sur un autre objet (par exemple : les contrastes observés sont-ils aussi forts entre états de l'Union en Amérique du Nord ?) ou une autre question sur le même objet (par exemple : quel est le poids de cette Europe dans le monde ?)
vdp
http://etxealaia.franceserv.com/
Les classes
d'Histoire-Géographie
de 1S et 1L-ES2
deviennent le groupe-cible du partenariat stratégique E+A (Noah) initié l'an dernier entre le Lycée Ravel et des écoles secondaires situées en Bulgarie, en Roumanie et au Portugal.
L'ensemble des élèves de division 1S1, 1L et 1ES2
seront toutefois concernés par sa mise en oeuvre
effective.
site du
CONSEIL REGIONAL
L Y C E E . R A V E L
SAINT-JEAN-DE-LUZ
RAPPEL
CONCERNANT LES EVALUATIONS
Les corrigés et barèmes sont publiés en ligne dans le blog etxealaia :
et les énoncés sont diffusés à l'avance sur la page Google+
etxealaia jusqu'au 8 mars :
A partir du troisième trimestre, les énoncés des devoirs (disponibles par ailleurs à partir de Pronote) sont publiés, comme les corrigés et barèmes, dans le blog etxealaia, Google arrêtant définitivement le service Google+ en Avril
L Y C E E . R A V E L
SAINT-JEAN-DE-LUZ
TECHNOPÔLES
et TECHNOPOLES
L'Académie française recommande l'emploi du nom féminin technopole pour désigner les villes "high tech" alors que le terme technopôle (au masclin) est utilisé concuremment. Les zones industrielles modernisées abritant activités innovantes, recherche et formations supérieures ne méritent pas toutes d'être assimilées en effet
à des villes. Dans ce cas on parle encore parfois de technpôle, ou plus souvent de pôle technologique (pour éviter toute confusion).
VILLENEUVE-D'ASCQ
La commune de Villeneuve-d'Ascq, issue de la ville nouvelle de Lille-Est aménagée par l'Etat, se revendique très tôt comme une technopole.
Son territoire est communicant (très bien relié au reste du monde, desservi par des autoroutes, un métro) et est doté de deux grands centres universitaires, trois quartiers voués à la recherche et à la formation supérieure, des équipements sportifs et des espaces verts assurant une très bonne qualité de service à la population résidente, par ailleurs elle abrite des fonctions urbaines supérieures (musées, commerces, siège de très grandes entreprises comme de PME) qui participent de la métropolisation caractérisant la conurbation lilloise.
ATTENTION
UN NOUVEAU SITE DU LYCEE-COLLEGE EST OUVERT DEPUIS
AVRIL 2019
CITE SCOLAIRE RAVEL
PARIS
n'est pas seulement une métropole d'importance planétaire (une ville-monde) cosmopolite et riche en centres décisionnels (La Défense, le "Triangle d'or") et l'un des centres peuplés principaux en Europe (dont le PIB est supérieur à celui de la Suisse) mais c'est également un "hub" de première importance, notamment grâce à ses aéroports. Roissy est d'ailleurs la première zone d'emploi en France et Paris est par ailleurs la première ville de Congrès au monde, un site touristique majeur parmi les lieux les plus visités. Capitale politique et économique de la cinquième puissance mondiale, Paris héberge des institutions internationales prestigeuses (UNESCO, OCDE, etc.)
Carte de l'implantation des fonctions métropolitaines dans le territoire parisien :
TYPOLOGIE DES TERRITOIRES
EN EUROPE
Introduction.
- Une entrée en matière (affirmation générale et irréfutable) à choisir parmi quelque pistes : partir l'actualité politique compliquée de l'UE (face au Brexit et à la montée des contestations internes) est possible ou, mieux encore, du contexte géographique (l'Europe est un continent mais aussi une union de 28 états et enfin un marché commun continental : c'est l'ensemble des territoires des états membres de l'EEE qui pourait être défini comme l'objet de la réflexion menée).
- Une reformulation : la question porte sur la localisation (voir la typologie) des régions gagnantes/riches et des régions perdantes/pauvres) et appelle probablement une réponse un peu caricaturale mais simple construite sur une logique ternaire : contours du centre, limites de la périphérie intégrée, puis de la périphérie marginale.
- Une problématique peut être éventuellement posée :
par exemple, "Faut-il insister sur une opposition entre Europe du Nord et états du Sud (vision monétariste en lien avec les tensions sur les questions de l'euro et des déficits) ou sur l'opposition entre l'Ouest et les PECO ?" voire "opposer les métropoles attractives aux régions rurales ou anciennement industrialisées délaissées ?". Une problématique plus contemporaine serait de se demander si la description traditionnelle d'une "banane bleue" et de régions plus ou moins bien reliées ou périphériques par raport à cete "dorsale" est encore valable ou s'il ne faut pas plutôt décrire le centre européen comme celui des métropoles fonctionnant "en réseau" (modèle de la "pieuvre rouge") ; mais s'agissant d'une composition et non d'une dissertation cet effort de problématisation n'est pas imposé.
- L'annonce du plan
Conclusion.
Elle comprend un bilan du développement , une réponse éventuelle à la problématique, et une ouverture. La même question sur un autre objet (par exemple : les contrastes observés sont-ils aussi forts entre états de l'Union en Amérique du Nord ?) ou une autre question sur le même objet (par exemple : quel est le poids de cette Europe dans le monde ?)
vdp
http://etxealaia.franceserv.com
|
|
 vers les cours d'HistoireCHAPITRE I EN FRANCE Une étude des "territoires du quotidien" chapitre suivant  |
 |
|
Jeudi 13 septembre [12 h 10 - 13 h 05] semaine 37 Cliquez sur le globe et téléchargez le croquis dans la  cartothèque |
1 - Un exemple d'aménagement local : la création et l’extension du
« Campus » Quiksilver à Saint-Jean-de-Luz
Nord Un investissement innovant dans la zone d'emploi de Saint-Jean-de-Luz Nord PRODUCTION GRAPHIQUE (CARTE SCHEMATIQUE) 1. Un environnement soigné recherché par la firme |
| Mardi 25 septembre [8 h 05 - 20 h] |
Mobilité entrante Erasmus+ C01 - ATELIER D'APPUI VISITE DU PARC ANIMALIER D'ARGELES-GAZOST ET DU DONJON DES AIGLES DE BEAUCENS |
| Pas
de cours le 27/09 (excursion : "expédition
cétacés") ni le 11/10 (mobilité sortante Erasmus+
R2) VACANCES D'AUTOMNE DU 19 OCTOBRE AU 5 NOVEMBRE Pas de cours le 08/11 (mobilité sortante Erasmus+ C2) |
|
|
Jeudi 22 novembre [12 h 10 - 13 h 05] TP1G Carte à terminer et mettre au propre Questions |
semaine 47 PRODUCTION GRAPHIQUE - suite 2. Une bonne desserte, appréciée par les entreprises en général 3. Deux parcs d'activité aménagés successivement par la municipalité 4. Un écosystème riche : plus de 1700 emplois 5. Des localisations successives pour "Quiksilver" |
| FIN DU PREMIER TRIMESTRE LE 28 NOVEMBRE | |
|
Jeudi 6 décembre [12 h 10 - 13 h 05] PLAN
DU COURS |
2 – Les régions françaises A – Vingt deux "régions de programme" créées dans les années Soixante (des collectivités récentes, relativement méconnues et rayées de la carte en 2016 !) B - Treize nouvelles collectivités métropolitaines manquant toujours autant de légitimité C - Une étude de cas : la Nouvelle-Aquitaine |
| Pas de cours le 20/12 (repas amélioré) | |
| Vendredi 21 décembre [10 h 20 - 11 h 15] semaine 21 |
DEVOIR SURVEILLE n°2 DS 2HG Une étude de document ou des questions de cours (Histoire) ET une question de Géographie |
|
VACANCES DE FIN D'ANNEE DU 21 DECEMBRE AU 7 JANVIER |
|
|
Jeudi 17 janvier [12 h 10 - 13 h 05] semaine 3 |
TD2G SEANCE DE TRAVAUX DIRIGES, production graphique LA REGION NOUVELLE-AQUITAINE ET SON TERRITOIRE |
| Baccalauréat Blanc en semaine 4 : Pas de cours | |
|
Jeudi 31 janvier [12 h 10 - 13 h 05] 3 - Les régions européennes A - Un échelon important au coeur des politiques de l'UE B - Une réalité statistique (les NUTS, les eurorégions) mais des réalités politiques diverses (des länder allemands aux régions françaises) C - L'Espagne : un exemple de régions fortes mais bénéficiant de statuts et de compétences variés |
 |
| Cours d'Histoire le 14 février | |
| Vendredi 15 février [10 h 20 - 11 h 15]  |
DEVOIR SURVEILLE n°3 -
DS3HG Un étude de document (Géographie) ou des questions de cours (Histoire) Cliquez sur l'image ci-contre pour trouver les consignes |
| VACANCES D'HIVER DU 15 FEVRIER AU 4 MARS |
|
20,0 |
Vingt heures dont huit heures de cours parmi lesquelles trois heures d'évaluation et une sortie de terrain dans les Pyrénées |
| FIN DU DEUXIEME TRIMESTRE LE 8 MARS | |
|
CHAPITRE II
L'AMENAGEMENT DES TERRITOIRES FRANCAIS Comment développer et équiper les régions du plus vaste état de l'UE sans détériorer les équilibres (paysage, ressources non renouvelables...) et comment réduire les contrastes spatiaux opposant les périphéries (ultra-marines, notamment) au centre, et la ruralité au monde des villes ? chapitre suivant |
 |
|
Jeudi 14 mars [12 h 10 - 13 h 05] semaine 10
Allez dans la Médiathèque pour comprendre d'où sort
l'idée (absurde ? ) d'une France aux formes "parfaites
 Expliquez
les conditions de production de ce document et sa nature ; montrez
qu'il permet de caractériser l'importance particulière du territoire
français dans l'espace européen et d'évoquer le
rôle de la France dans l'intégration continentale.
|
INTRODUCTION DU CHAPITRE
A - Un territoire et un patrimoine uniques à gérer - Un
territoire vaste à l'échelle de l'Europe : le plus grand à l'Ouest du continent (le
second au monde en incluant la ZEE) situé en partie outre-mer,
ouvert sur quatre façades littorales, et dont
l'allongement en latitude est sans équivalent dans la
région... |
|
Jeudi 28 mars [12 h 10 - 13 h 05] semaine 12 "La Crevette Justicière" ETUDE DE DOCUMENT
Le
géographe Martin Garriga publie en 1986 dans la revue
spécialisée "Mappemondes" la carte ci-contre
diffusée en avril 1984 par des pêcheurs très) en
colère et complété par un texte satirique
plutôt virulent.
"A
la veille de notre entrée dans la communauté, nous proposons aux
pays membres une solution hydrogéographique aux conséquences
salutaires. |
B - Une
étude de documents révélatrice d'une position
centrale de la France (et d'abord celle de son territoire) dans la
construction politique européenne |
|
Jeudi 11 avril [12 h 10 - 13 h 05] semaine 14 C- Une quarantaine de villes notables et quelques métropoles dynamisant le territoire : l'exemple de Villeneuve-d'Ascq, principale technopole au Nord de Paris et atout pour le rayonnement de la métropole lilloise EXERCICE FACULTATIF : Mettre au propre le croquis |
 |
| Vendredi 12 avrl [10 h 20 - 11 h 15] |
DEVOIR SURVEILLE n°5 -
DS5HG Une composition ou deux épreuves mineures |
| VACANCES DE PRINTEMPS DU 12 AU 29 AVRIL |
|
| Pas de cours le 9 mai (remplacé par une heure d'Histoire) ni en semaine 19 (mobilité sortante Erasmus+ C3) |
|
|
Jeudi 23 mai [12 h 10 - 13 h 05] |
2 – Des dynamiques contradictoires A - Des mouvements de population de plus en plus homogènes vieillissement, féminisation de la population active, maintien relatif de la fécondité disparition progressive de l'échelle Nord-Sud (ligne Saint-Malo/Genève) B - Des flux favorables à la croissance de certains territoires impacts démographiques des migrations (les populations d'origine immigrée et la ligne Le Havre-Marseille) et de l'héliotropisme (régions gagnantes et perdantes) |
| Lundi 27 mai [13 h 05 - 14 h] CARTE : LA GUYANE |
C - Contraintes et valorisation (incommodités réelles et
surmontées, en,jeux environnementaux et développement
durable) - potentiel agricole mais surexploitation et limites du productivisme - pauvreté des richesses minières et énergétiques et pari du nucléaire - aménagement du territoire et ménagement des ressources (exemple de" L'or Blanc") - enclavement et dépendance des outre-mers |
6,0 |
Six heures de cours dont 45 minutes d'évaluation |
| CHAPITRE
III LA FRANCE : UNE PUISSANCE MOYENNE MONDIALE et L'EUROPE : UN ACTEUR ECONOMIQUE MAJEUR |
 |
|
Lundi 3 juin
[13 h 05 - 14 h] PLAN
vocabulaire :
unionistes et fédéralistes, supranationalité |
1 - Une puissance moyenne mondiale (la dernière en Europe ? avec le Royaume-Uni) commentaire de l'image : Arianespace, le Centre spatial Guyanais, la politique de défense et la dissuasion nucléaire françaises A - Une puissance convaincue du "destin commun" des Européens et très investie dans les projets d'union continentale définis en 1948 (Congrès de La Haye) B - L'un des six pays fondateurs de l'Union Européenne mais un pays qui hésite à abdiquer sa souveraineté et a paradoxalement contribué à limiter l'influence des institutions suprantionales européennes |
|
Jeudi 6 juin
[12 h 10 - 13 h 05] Deux films sur la prise d'otages de 1979 à La Mecque :  |
PLAN C - Un acteur diplomatique de premier rang confiant dans l'avénement d'une communauté internationale et défendant le multilatéralisme, mais partie prenante, depuis 1979, de conflits importés du Moyen Orient 2 - Paris, une ville-monde : une capitale en Europe, une métropole globale CARTE |
3 - L'Europe et ses contrastes Méthode de la composition Enoncé, explication (reformulation) et justification (exemplification) pour les deux à quatre parties du développement attendu) SUJET : LES DYNAMIQUES SPATIALES EUROPEENNES |
|
3,0 Année scolaire 2018-2019 |
Trois heures de cours BILAN GLOBAL 29 H de cours |
LE PROGRAMME :
