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AGENDA éducation morale et civique Le programme de l'année scolaire  Premier trimestre : Axe 1 / Fondements et expériences de la démocratie Questionnement : quels sont les principes et les conditions de la démocratie ? Ces principes et ces conditions sont envisagés à travers l’étude de deux domaines qui seront : 1°) Les origines historiques de la démocratie : modèles antiques (démocratie et res publica) ; république et monarchie parlementaire. 2°) La construction européenne et la démocratie : principes et institutions politiques et judiciaires ; l’Europe comme espace de production du droit ; citoyenneté européenne.  Second trimestre : Axe 2 / Repenser et faire vivre la démocratie [dans les faits l'implantation des ateliers de l'Axe 2 a été reportée au troisième trimestre] Questionnement : comment construire l’avenir de la démocratie dans un monde d’incertitudes ? Les transformations contemporaines de la démocratie peuvent être envisagées à travers l’étude de deux domaines : 1°) Les conditions du débat démocratique : médias, réseaux sociaux, information, éducation, éthique de vérité. 2°) Les nouvelles aspirations démocratiques : démocraties délibérative et participative ; représentation et / ou démocratie directe ; les nouvelles formes de mouvements sociaux.  Troisième trimestre : aboutissement du projet annuel de la classe Les questions 1 des deux axes seront traitées obligatoirement (à l'initiative du professeur) aux trimestres 1 et 2. Les élèves décideront de traiter l'une des questions 2 dans le cadre du travail annuel évalué au dernier trimestre. |
| emc / AXE
1 |
 Fondements et expériences de la Démocratie EMC Séance 1 . Mardi 7 septembre [16 h 05 - 17 h] Semaine 36
Les
origines
historiques de la démocratie
1°) un peu de vocabulaire Démocratie
: gouvernement du
peuple par le peuple
Peuple
: ensemble des citoyens
(et non de toute la population) Citoyens
: personnes responsables
(d'eux-mêmes et des lois de la cité) Citoyenneté
: qualité
attachée aux personnes vraiment libres (toujours une
minorité dans les temps anciens) qui sont celles qui font la
Loi
(seule limite à la liberté du citoyen)
 Les régimes politiques (régimes de la cité) selon la classification d'Aristote :  En Grèce ancienne, la cité possède forcément une assemblée des citoyens, qui fait la Loi (nul n'est élu pour le faire à la place du peuple) : on parle aujourd'hui de démocratie directe pour désigner ce système (mais encore faut-il que les citoyens soient égaux entre eux, comme c'est le cas chez les Athéniens au "siècle de Périclès"). La démocratie est parfois vue, dès l'Antiquité, comme un abus en ce qu'elle suppose l'égalité des citoyens (perçue comme non conforme à la nature humaine) et, plus tard, quand la citoyenneté cesse d'être un privilège (extension dite "suffrage universel" encore qu'il soit longtemps limité dans les faits. |
AP1 Semaine 36 AP1 Mardi 7 septembre [17 h - 17 h 55] ATELIER EN SALLES INFORMATIQUES AU CDI Complétion de la fiche individuelle de présentation en ligne (lien ci-dessus) Inscription sur EUROPASS et création d'un profil en vue d'initier la démarche de promotion des compétences non scolaires prévue en Octobre. |
EMC Séance 2 . Mardi 14 septembre [17 h - 17 h 55] Semaine 37 Retards et absence seront reportés dorénavant sur Pronote Les origines historiques de la démocratie - SUITE Téléchargez les exercices (Test1)  Portez vos réponses dans le formulaire |
réunion d'information le 21 septembre élèves retardataires, merci de remplir la fiche de renseignements de rentrée EMC Séance 3 . Mardi 21 septembre [16 h 05 - 17 h] Semaine 38 Retards et absence seront reportés dorénavant sur Pronote Les origines historiques de la démocratie - SUITE 2°) Le passage d'un idéal fondé sur la démocratie directe à l'expérience contemporaine de démocratie représentative : l'exemple de la monarchie parlementaire en France (1789-1792)  FILM LES ANNÉES LUMIÈRES  Débat
sur les causes de la Révolution
-
des raisons structurelles (profondes) : l'endettement de la couronne,
qui finit par contraindre le Roi à convoquer les
États-Généraux (vu le refus des
notables
d'accepter spontanément une réforme fiscale)
-
des raisons conjoncturelles : le revendication du peuple (ou
plutôt de ses élites) de pouvoir
désigner un
parlement qui donnerait ou non son consentement à
l'impôt
(modèle britannique) l'impopularité relative des
souverains (Marie-Antoinette est détestée, Louis
XVI
apparaît comme un caractère faible) l'exemple
américain (Lafayette) et la crise de subsistance de
l'été 1789...
Nature de la Révolution Quand le Tiers État se proclame Assemblée Nationale, il se produit, d'un coup, deux ruptures majeures : - La souveraineté nationale se substitue au Droit Divin. Le roi n'est plus en effet monarque "par la grâce de Dieu" mais "par le consentement national". Si Louis XVI obtient par la suite qu'on utilise dans sa titulature officielle les deux formules, il n'est plus vraiment tenu pour le Lieutenant de Dieu sur Terre. - La nation délègue à des représentants (les députés) la faculté de rédiger la Constitution, donc de faire la Loi (alors que la loi est proposée, rédigée, discutée et approuvée par l'assemblée du Peuple chez les Athéniens, lesquels, comme dans toutes les cités grecques, n'élisent pas les principaux magistrats : ces derniers faisant l'objet d'un tirage au sort ! et ne leur délèguent jamais le droit de gouverner à leur place et en leur nom). Jusqu'en 1792 : la Révolution se fait avec le Roi et non contre lui, les représentants du Peuple légiférant et gouvernant au nom du peuple et contrôlant l'action de la monarchie. Une nouvelle conception de la démocratie s'impose. Comme dans le modèle athénien, la souveraineté des citoyens s'exerce (aux dépens du droit divin et du roi) et on la désigne comme "souveraineté nationale"). En revanche, contrairement à la démocratie directe des Anciens, fondée sur le tirage au sort et le vote de l'assemblée populaire, les modernes élisent des représentants pour gouverner et légiférer au nom du peuple et sont très attachés à leur Liberté : on désigne ce nouveau régime comme une démocratie libérale représentative. |
EMC Séance 4 . Mardi 21 septembre [17 h- 17 h 55] 3°) Évolutions et dérives de la démocratie contemporaine (préparation Test 2) A Les Libertés fondamentales dans le monde en 2018  Consigne : A1. Identifiez la source et dites si elle vous paraît fiable. A2. Qu'appelle-t-on "les libertés fondamentales" ? Dans quelle mesure sont-elles une garantie pour l'exercice de la Démocratie ? A3. Indiquez sur quel(s) sites vous avez trouvé les réponses à la question précédente en précisant l'adresse de ces sources numériques. B La liberté de la presse en 2018  Consigne : B1. Identifiez la source et dites si elle vous paraît fiable. B2. Quelle région du monde connaît la meilleure situation ? B3 - Caractérisez la situation de la France : de quels autres pays peut-on la rapprocher ? C Indice de libre accès à internet  Consigne : C1. Trouvez sur le net, si vous le pouvez, comment l'indice est calculé. C2. Quel pays du monde semble le plus libre, quelles nations sont les moins libres ? C3 - Caractérisez la situation de la France : de quels autres pays peut-on la rapprocher ? D Évolution de la démocratie depuis 1987  Consigne : Montrez en quoi il s'est produit une inflexion... et tentez de la dater. |
EMC Séance 5. Mardi 28 septembre [17 h- 17 h 55] Semaine 39 (Test 2) Téléchargez les exercices Portez vos réponses dans le formulaire Évaluation T1(emc) d'après les questions préparées le 21 et sur les deux problèmes de la crise de la représentativité et du souverainisme (en lien avec les principes de la démocratie représentative et de la souveraineté nationale établies par la Révolution mais remis en cause de nos jours). RAPPEL : la moyenne indicative pour le premier trimestre tiendra compte de celui des deux tests le plus réussi ; la participation volontaire au test 1 (rendu facultatif) sera valorisée. 3°) Europe et démocratie Manuel pages 308-209 Faites en partie l'activité "parcours 1" (futur cours d'Histoire) en remplissant le formulaire en ligne après avoir ouvert le livre numérique dans une autre fenêtre EMC
5 heures
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| ORIENTATION
et CERTIFICATION session 1 : entretiens et présentation |
Mardi 5 octobre [16 h 05 - 17 h 55] emc ÉLECTION DES DÉLÉGUÉS DE CLASSE entretiens individualisés et présentation du dispositif PARCOURSUP Activité en ligne illustrant la troisième partie de l'Axe 1 - voir plus haut Pas de séance le 12 (mobilité sortante ERASMUS+) |
Mardi 18 octobre [17 h - 17 h 55] AP2 Semaine 42 AP2 suite des entretiens individualisés et exercice sur le dispositif PARCOURSUP VOIR PAR AILLEURS, EN CLIQUANT SUR LE BOUTON, DES INFORMATIONS SUR LA FORMATION PIX (session de certification à partir du 29 novembre) vacances de la Toussaint |
| Mardi 9 novembre [17 h - 17 h 55] AP3 Semaine 45 AP3 suite des entretiens individualisés |
| hors-programme |
| Mardi 16 novembre [16 h 05 - 17 h] AP4 Semaine 46 AP4 Mémoire et Histoire : instrumentalisation des héritages culturels 1 le cas national-socialiste : les vélléïtés du régime de restaurer le paganisme allemand, une manipulation criminelle - Dieu, assimilé à "la Nature" (résurgence de l'animisme ?) - la défense des lois de la Nature, une perversion du sentiment écologique (lois du plus fort, eugénisme) - l'Homme mis au centre des préoccupations (et non l'économie) : un prétexte pour détester tout autant le bolchévisme que la démocratie libérale (en fait une perversion de l'Humanisme, car c'est la race qui, en réalité, prime, et, à travers Marx, l'influence prétendue des Juifs qui est visée) Documentaire : de l'autre côté (voir l'extrait entre 36:00 et 42 : 43sur la formation donnée aux soldats de la division SS Charlemagne) |
| ORIENTATION
et CERTIFICATION session 2 :entraînement et documentation |
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Mardi 23 novembre [17 h - 17 h 55] AP6 Semaine 47 AP6 Remédiations individualisées (cinq élèves) |
| arrêt des notes le 26 novembre |
Volume
horaire total au premier trimestre :12 (EMC 5 AP6 et HP1)
création d'un compte PIX et exercices de certification PIX Mardi 30 novembre [16 h 05 - 17 h] AP7 Semaine 48 AP7 Fiche de dialogue et rappels sur PIX et Parcoursup INFORMATION La certification Pix est obligatoire à partir de la rentrée 2021/2022. Les professeurs principaux ont donné les identifiants Educonnect aux élèves et une clef de parcours qui a permis de réaliser un parcours de rentrée. Il faut contrôler que ce parcours soit réalisé et leur donner des parcours de préparation à la certification. Les compétences numériques constituent un élément essentiel du parcours scolaire, de l'insertion professionnelle et de la vie citoyenne dans une société dont l'environnement technologique évolue constamment. Présentes dans les domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que dans les programmes de l'école au lycée, les compétences numériques s'acquièrent au cours de formations formelles et informelles, dans le temps scolaire et hors temps scolaire. Elles sont renforcées par l'introduction de nouveaux enseignements au lycée à la rentrée 2019 et par la mise en place d'un Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN). Les grandes étapes du calendrier 2021-2022
Cinq domaines de compétences numériques
Le lycée a choisi cinq compétences à privilégier.
Les textes officiels
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Mardi 7 décembre AP9
Semaine
49 AP9 Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup
rappels CONCERNANT LA CONSEILLÈRE D'ORIENTATION Mme
Armande MARBOEUF
Permanence au Lycée Maurice Ravel : le mardi à 9h, 10h, 11h, 13h30, 14h30 et 15h30 (1h par rendez-vous) Prise de rendez-vous à la Vie Scolaire du lycée et Permanence le mercredi à l’antenne du CIO de Saint Jean de Luz Espace jeunes, 34 blvd Victor Hugo Tél : 05 59 52 14 58 |
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Mardi 5 janvier |
| hors-programme |
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Mardi 14 décembre
Les références au "Drang nach Osten" voire à la conquête du Far West pour légitimer la colonisation des terres slaves et le génocide des populations locales. La manipulation de l'histoire médiévale afin de faire en sorte que les Slaves soient présentés comme des esclaves et la conquête du "Lebensraum" comme une nouvelle "croisade", de même que l'enfermement des Juifs dans les ghettos s'inspirent en apparence de procédés historiquement attestés.
La participation de médecins
au tri des enfants de race pure et inférieurs. |
VACANCES
DE FIN D'ANNÉE
(DITES DE NOËL) DU 17 DÉCEMBRE AU 3 JANVIER |
| ORIENTATION
et CERTIFICATION session 3 : saisie des voeux et évaluations |
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Mardi 18 janvier Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup
AP11 Semaine 3 AP11 Pas de cours en Semaine 2 (isolement du Professeur) Rappels sur l'évaluation PIC : fin de session reportée au 7 avril cinq compétences à travailler, pré-déterminées par le Lycée (voir plus haut sur cette page dans le cahier du 30 novembre) nécessité d'atteindre a minima le niveau 2 dans chaque compétence pour être "certifiable" examen final probablement implanté fin mars ou début avril évaluation du second trimestre en EMC : basée sur le travail sur ces cinq compétences |
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Mardi 25 janvier [17 h - 17 h 55] Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup prévue mais reportée suite à un incident
AP du 25 annulée suite à une panne informatique générale / cours d'Histoire à cet horaire, en remplacement
Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup
AP12 Semaine 5 AP12 Pas de séance le 8 (cours d'Histoire-Géographie) |
VACANCES D'HIVER DU 11 AU 28 FÉVRIER |
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EMC Séance 6. Mardi 8 mars [17 h - 17 h 55] |
| arrêt des notes le 11 mars |
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Volume
horaire total cumulé : 20 (EMC 6 AP12 et HP2)
Mardi 15 mars [17 h - 17 h 55] Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup
Distribution des convocations à l'évaluation finale PIX AP13 Semaine 11 AP13
Mardi 22 mars [17 h - 17 h 55] Session libre sur
PIX et/ou Parcoursup
AP14 Semaine 12 AP14
Mardi 29 mars [17 h - 17 h 55] Ultime révision
PIX et/ou modification des voeux sur Parcoursup
et présentation du projet ERASMUS+ Quintessence AP15 Semaine 13 AP15
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ACTIVITÉS ORALES
et valorisation des capacités psycho-affectives (compétences relationnelles et communication) |
Lundi 2 mai [10 h 20 -11 h 15] AP16 Semaine 17 AP16
Travailler les compétences orales Présentation d'exposés Lundi 2 mai
[11 h 15 - 12 h 10] AP17 Travailler les compétences orales
Présentation d'exposés et préparation de documents d'illustration Mardi 3 mai [13 h 05 - 14 h] AP18
Travailler les compétences orales Présentation d'exposés et préparation de documents d'illustration |
VACANCES DITES DE PRINTEMPS DU 16 AVRIL AU 2 MAI |
| emc / AXE 2 |
Faire vivre et repenser la Démocratie évaluation T2 : dans le cadre du cours d'Histoire TD 3HG le 7 marsun clic sur les moutons commande le retour en haut de page Lundi 16 mai [11 h 15 - 12 h 10] TG4 AP 19 Vie de classe, formalités d'inscription au Baccalauréat EMC Séance 7. Mardi 17 mai [17 h - 17 h 55] Les conditions du débat démocratique : médias, réseaux sociaux, information, éducation, éthique de vérité. UN ART RHÉTORIQUE et une contradiction fondamentale apparente du principe d'égalité -Introduction à la prise de parole - Médias et médias de masse : définitions évaluation T3 - consignes Mardi 7 juin et Vendredi 10 Juin Fabrication d'un webjournal sur le thème de la Transition énergétique un exemple de production vidéo proposé par le Lycée Sophie Berthelot ("Via Sophie") |
 Pas de séance le 11 avril (mobilité entrante ERASMUS+) non plus que le 31 mai et le 14 juin (mobilités sortantes ERASMUS+) |
EMC Séance 10. Mardi 24 mai Semaine 20 [13 h 55 - 14 h] évaluation T3 : productions (un webjournal sur les transitions énergétiques OU un exposé filmé voire un diaporama sur l'un des "points de passage" du programme d'Histoire) EMC Séance 11. Mardi 24 mai Semaine 20 [17 h - 17 h 55] RAPPEL DES EXPOSÉS Les élèves ayant déjà présenté un exposé à l'oral en début de trimestre et ayant été noté en Histoire pour cette prestation, ou ceux et celles qui ne se sont vus attribués aucun sujet, peuvent faire une production consacrée à la transition énergétique (au Pays Basque et en Nouvelle-Aquitaine). Les autres sont priés, si possible, de respecter la thématique prévue : L'année 68 dans le monde Oscar+Kaiky L'année 1989 dans le monde Louna+Claire L'IVG, un Droit nouveau Lucia+Ariadna+Marco L'épidémie de SIDA Milan+Ainara L'abolition de la peine de mort Noémie et Nerea La fin de l'apartheid André+Enzo Le 11 septembre 2001 Lou + Julen L'euro Jane La parité Lorenzo+Mathys (La guerre d'Algérie et) ses mémoires Marieme+ Ane+ Mary-Lou Format : video de courte durée, 5 à 8 mn( maxi) ou diaporama de 6 à 7 images au plus - ceci en comptant la diapositive de titre et la dernière image, donnant les sources utilisées (provenance des images, articles ou livres cités). Il s'agit d'être pertinent et de répondre à une problématique clairement énoncée par des arguments solides. Modalités de remise de la production : utilisez "Wetransfer" pour envoyer votre travail par mail OU mettez-le en ligne sur un cloud ou sur YouTube puis envoyez le lien (en vérifiant que l'accès a bien été rendu libre). |
arrêt des notes le 26 mai |
| hors-programme |
| Troisième trimestre : AP 6 heures cumul : 11 heures dont 6 h AP, 3 h EMC et 2 h hors-programme Volume horaire total cumulé sur l'année : 31 (EMC 9 AP18 et HP4) |
