LYCEE RAVEL    2014-2015 exploration SECONDES


Secondes
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Cahier de textes

P-L Vanderplancke cahier de textes du 8 septembre au 9 février / période suivante
LITTERATURE ET SOCIETE - SECONDE    


SEANCE INTRODUCTIVE

Lundi 8 septembre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 37

 ACCUEIL DES ELEVES
groupe 1

Pas d'absent mais quelques élèves en surnombre (normalement dans le groupe 2)

GUERRES... et  paix en Europe

1. Débat sur l'exploration "Littérature et Société"
Reformulation des objectifs.
La culture historique et géographique, principal outil pour confronter production littéraire et réalités sociales, et pour contextualiser l'écriture.

2.  Présentation par le Professeur du Thème de l'étude conduite cette année : "Guerres... et Paix en Europe"  Son inscription dans les programmes et dans le projet d'établissement.

3. Indications pratiques relatives aux activités pédagogiques prévues : sorties "sur le terrain" et Théâtre, voyage scolaire, etc.
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Lundi 15 septembre
[8 h 30 - 9 h 55]

Semaine 38
groupe 1

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Des absents et des élèves "égarés" suite à des erreurs dans les emplois du temps communiqués aux intéressés
 

Premier thème (préface)
L'AUTRE - phase de réflexion

1. Débat sur : Qu'est-ce que la guerre ? Qui est l'ennemi ?
2. Lecture successive de deux textes (extraits d'une lettre de l'artilleur Richard Hoffman, 1914) et recherche des sentiments exprimés directement ou implicitement par  l'auteur à l'égard de "l'autre".

<< Cliquez sur l'image pour retrouver les résultats de la recherche
3. Trace écrite : ambivalence des mots employés / différence probable entre guerres internationales et guerres civiles (contextualisation des conflits franco-allemands,
polémique sur l'Alsace-Lorraine).retour en haut de page
Lundi 22 septembre
[8 h 30 - 9 h 55]

Semaine 39
groupe 1

Aucun absent
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L'AUTRE - phase d'évaluation

1. Lecture d'un extrait de la pièce "Croisades" et débat : Comment la Littérature peut faire réfléchir et proposer une interprétation du monde.
2. Lecture de discours sur "L'autre".
extraits de "La guerre du Péloponnèse"
 3. Production d'un portrait-robot de l'ennemi d'après la trace écrite de la séance précédente et le débat du jour.
Déclamation ou rédaction (voire dessin) de ce portrait-robot.
Lundi 29 septembre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 40
groupe 2

"Full Metal Jacket" et
"Incendie"

Documents : Bara (un tableau, le contexte de la Terreur
en 1793)

Un enfant soldat présenté durablement comme un héros républicain assasiné par les "Chouans"; un tambour servant dans les rangs d'une armée vue par les Vendéens comme "terroriste"

Fin du premier trimestre
le 28 novembre

Deuxième thème (introduction)
LES ENFANTS ET LA GUERRE - phase de réflexion

1. Lancement : visionnage de deux extraits de film par les deux groupes réunis.
Complaisance de Kubrik ? Plus grande force d'une représentation de style "documentaire" et d'une scène de massacres de civils, vue de près et par les yeux de l'une des victimes.
2. Débat sur la guerre, reformulation.
Deux types de conflits à distinguer.
Les Guerres conformes au Droit (opposant deux états, dont les soldats ont le devoir de tuer, mais qui doivent en principe épargner les civils et les personnes désarmées).
Les "sales guerres" opposant un ou des états à des groupes irréguliers dits "rebelles' ou "terroristes" ou à des populations civiles, voire des "factions " s'entretuant.
Cas des conflits asymétriques conduisant des forces régulières à renoncer à leur code moral et au respect strict du Droit (au prétexte qu'elles font face à des guérilleros, à des poseurs de bombe...).
3. Les enfants : victimes, soldats... ou héros.
Victimes "collatérales" dans les guerres classiques, les enfants peuvent être des cibles désignées dans les guerres d'extermination,  voire des combattants modèles...
Une absente
Lundi 6 octobre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 41
groupe 2
LES ENFANTS ET LA GUERRE - phase d'évaluation
1. Lancement : la photographie de "Joie Dorée"
débat sur le destin d'une enfant victime de la guerre devenue une adulte porte-parole de la Paix
2. "La guerre tue les enfants ?" :  lecture d'un extrait de "Croisades"
débat sur les allusion au contexte historique
3. Les enfants et la propagande belliciste : l'exemple nord-américain
débat sur le rapport à l'actualité
Travaux réalisés par binomes.
<<Cliquez sur l'image ci-contre pour voir des contenus supplémentaires
Aucun absent
Lundi 13 octobre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 42
SALLE LARRAMENDY
groupe 2

VACANCES D'AUTOMNE
DU 17  OCTOBRE
AU 3 NOVEMBRE
 Pratique théâtrale avec Jean-Marc Toto
préparation en vue de l'interprétation d'extraits de la pièce "Croisades" de Michel Azama
PREMIER ATELIER :
Le Charisme
exercices d'entraînement en binôme et jeux de mentalisation basés sur l'écoute, la vue...
Aucun absent
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Lundi 3 novembre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 45
SALLE LARRAMENDY

groupe 1

Distribution
des livres ; lectures à voix haute		 Diffusion d'un coupon de préinscription au Voyage d'étude "Paris-Allemagne-Strasbourg" : Guerre, Paix et Citoyenneté en Europe (voir plus d'informations dans le BLOG)
Téléchargez ici, le coupon en pdf
SECOND ATELIER :
Les personnages de "Croisades"
Présentation d'Ismaïl et Bella, les "combattants", et des fantôme, dont Zach, le "trafiquant", également de Maman-Poule, de Yonathan, "l'ami d'enfance" et de Krim "fou de violence". Réflexions sur le lieu et le contexte.
 Aucun absent
Jeudi 6 novembre
[13 h 30 - 15 h]
Sortie scolaire
avec aussi les 1ères L
LECTURE-SPECTACLE
dans le cadre du centenaire de la Grande Guerre par la Compagnie Scaramuccia, salle Ducontenia (groupes 1 et 2)
Trois absents
Cliquez sur l'image pour lire ^^un article sur le spectacle
Participation libre aux cérémonies du 11 novembre

Lundi 10 novembre
[8 h 30 - 9 h 55]

groupe 1

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Semaine 46

Troisième thème (analyse)
POURQUOI LA GUERRE ?
phase de réflexion

1. Lancement : film et débat
Comprendre le sens du travail (prétextes et causes originelles des conflits, raisons de leur durée, de leur implacable déroulement...)
Lundi 17 novembre
[8 h 30 - 9 h 55]
Semaine 47
SALLE LARRAMENDY
groupe 1

Comment jouer la Colère ? Interpréter des répliques avec ou sans livre.		 Pratique théâtrale avec Jean-Marc Toto
préparation en vue de l'interprétation d'extraits de la pièce "Croisades" de Michel Azama
TROISIEME ATELIER :
Bella et Ismaïl
Interprétations successives de la même scène par plusieurs binômes (cinq en tout) Correction du Jeu et de l'Articulation, proposition de Gestuelles...
Aucun absent
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Lundi 24 novembre
[8 h 30 - 9 h 55]

groupe 1

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Semaine 48

Aucun absent
POURQUOI LA GUERRE ?
phase d'évaluation
 
2. Exercice : Guerre juste et guerre des Justes
La Guerre de Troie
Journée d'études basques le 1er décembre
(pas de séance assurée par M Vanderplancke)

Pratiques Théâtrales avec J-M Toto : Quatrième atelier pour le groupe 2 supervisé par Mme Péraudeau le 01/12
Lundi 8 décembre

groupe 2
 
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Semaine 49
Trois absents

Quatrième thème (analyse)
SEXE ET AMOUR
EN TEMPS DE GUERRE
phase de réflexion
1. Lancement : un extrait de "Full Metal Jacket" (débat)
2. Recherche sur les représentations de la Femme dans le film : une prostituée, une partenaire sexuelle potentielle, une arme devenue la "girlfriend" du soldat,  un cible (facile)...et une combattante (scène du sniper). 
Lundi 15 décembre
[8 h 30 - 9 h 55]
groupe 2
Pas de séance
pour le groupe 1 ce jour
(absence de Mme Péraudeau)
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Aucun absent

VACANCES DE FIN D'ANNEE
DU 19 DECEMBRE
AU 5 JANVIER
 Pratique théâtrale 
préparation en vue de l'interprétation d'extraits de la pièce "Croisades" de Michel Azama
Absence imprévue de J-M Toto
CINQUIEME ATELIER :
La première scène 
Interprétations successives de la même scène par plusieurs binômes (trois en tout) et par une "voix" lisant les didascalies.  Réflexions sur le Jeu.
Deux enfants très jeunes. La petite fille pleurniche, se montre capricieuse ; le garçon est bravache....  ils incarnent des stéréotypes de genre caricaturaux.
Débat sur le contenu de la scène : programmatique (la mort est le destin de tous les personnages) et thématique (la vie après la mort à travers les personnages fantômes).
Contraste entre la description réaliste des cadavres et le trépas sans douleur  des personnages : suggestion que l'espérance d'une vie après la mort contribue à la légéreté des combattants (comme le titre de la pièce le montre aussi) ?
Explication des pleurs (comme dans l'épisode où le Christ verse des larmes paradoxales sur la dépouille son ami Lazare avant de ressusciter le défunt, le garçon s'inquiète de la peine de sa mère : c'est l'effet de la séparation engendrée par la mort qui crée le chagrin).
Lundi 5 janvier
[8 h 30 - 9 h 55]

Réunion exceptionnelle des deux groupes en présence de J-M Toto
Quatre absentes

Pas de séance le 12 janvier
(stage DAREIC)
 Pratique théâtrale 
préparation en vue de l'interprétation d'extraits de la pièce "Croisades" de Michel Azama
DECOUPAGE DES SCENES A REPRESENTER
Désignation des élèves interprètes et des régisseurs, costumiers et accessoiristes (sur la base du volontariat).
Informations concernant les modalités pratiques.
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Lundi 19 janvier
[8 h 30 - 9 h 55]
groupe 2

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SEANCE DE REPETITION n°1
AVEC J-M TOTO
concernant une dizaine d'élèves
SEXE ET AMOUR
EN TEMPS DE GUERRE
phase d'évaluation
1. Hypothèses sur la guerre et ses effets sur amour et sexualité : lecture des pages 69-70 et suivante.
2. Trahison conjugale d'après le film "Quatre de l'Infanterie".
3. Femmes tondues : un cas célèbre, à Chartres.
4. L'épuration : une tentative d'explication par des historiens.
5. Exercice d'écriture
Deux absentes 
Lundi 2 février
[8 h 30 - 9 h 55]
groupe 2 

SEANCE DE REPETITION n°2
AVEC J-M TOTO
concernant quelques élèves 
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Aucun absent

Pas de séance le 26 janvier
(semaine banalisée : baccalauréat blanc et épreuves communes)
consignes pour un travail de rédaction à faire le 9/2

Cinquième thème (analyse)
LES GUERRIERS
Sortie aux monument aux morts de Saint-Jean-de-Luz et Ciboure
* Parmi les morts du monument Luzien, Gabriel Deluc, peintre basque fameux (ci-contre, l'une de ses oeuvres datée de 1906 et visible au Musée bonnat).
* Etienne Rousseau-Plotto a retrouvé la lettre de Deluc à ses parents en 1914, dans laquelle il évoque la mort de ses deux amis, les frères Gaudin (leurs noms se trouvent également sur le monument).
* Les trois Luziens (Deluc et les Gaudin) étaient tous des amis de Maurice Ravel : le compositeur leur dédie deux des six pièces de son "Tombeau de Couperin" (1919) oeuvre par laquelle il rend hommage tout à la fois à un grand nom de la musique baroque française et à des proches morts pendant la Grande Guerre. Exempté de service militaire en raison de sa petite taille, puis évincé de l'aviation, militaire, Ravel avait souhaité participer à l'effort de guerre et était chauffeur de camion sur le front.

cliquez sur le tableau pour entendre la Forlane dédiée à Deluc
Lundi 9 février
[8 h 30 - 9 h 55]
groupe 1

SEANCE DE REPETITION n°3
AVEC J-M TOTO
concernant quelques élèves

Aucun absent

 
Sortie aux monument aux morts de Saint-Jean-de-Luz et Ciboure
(phase d'évaluation du groupe 2 supervisée par Mme Péraudeau)
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VACANCES D'HIVER DU 13 FEVRIER AU 2 MARS
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